El 20 y 21 de Noviembre se realizó la quinta jornada de sustentación de trabajos de investigación del programa de formación complementaria.
El comité de investigación de la
Escuela Normal Superior de Acacias “CIPENSA” informa a la comunidad educativa
el cronograma de sustentaciones para los trabajos de investigación del programa
de Formación Complementaria tercer y cuarto semestre del II periodo del 2012.
La asistencia a las sustentaciones es de carácter obligatorio para los
estudiantes del tercer y cuarto semestre.
Fecha: Noviembre 20 y 21 del 2012 Lugar: Ludoteca ENSA
Para el día 20 de Noviembre sustentan:
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NO.
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TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
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AUTORES
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HORA
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1
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Fortalecimiento
del coeficiente de interés ecológico
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Natalia
Alexandra Romero García
Leidy
Alejandra Sarmiento Daza
Sandra Milena Arévalo Rojas
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7:30 A 8:00 A.M.
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2
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Me integro con la
danza tradicional
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Uzzely García
Leiton
Alfonso
Caranton Forero
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8:00 A 8:30 A.M.
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3
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Manejo de software
educativo como instrumento de aprendizaje
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Yury Alejandra
Linares Ducuara
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8:30 A 9:00 A.M.
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4
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Interactuando con
el periódico desarrollo mi comprensión
y producción textual
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Leidy Lizeth
Parrado Vargas. Yesenia Andrea Hernández Hernández
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9:00 A 9:30 A.M.
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REFRIGERIO
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5
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Sociedad y economía determinantes en mi proyecto de vida.
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Karen
Janed Soto Pachón
Zuley
Bibiana Pérez Heredia
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10:00 A 10:30 A.M.
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6
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El teatro una
estrategia que fortalece la
participación y el trabajo en equipo
de los niños(as) del grado
cuarto uno de la Institución Educativa Juan Humberto Baquero Soler
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Zuly Lorena
Garibello Rey.
Lina Fernanda
Montenegro Cárdenas.
Sandra
Viviana Vega Fernández.
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10:30 A 11:00
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7
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El credo religioso
en el aula: ¿un encuentro con dios o un conflicto de niños?
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Marco
Mauricio Huertas Ruiz, Yenifer Lorena Corrales Quevedo, Rosa Disney Rueda
Rodríguez.
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11:00 A 11: 30
A.M.
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8
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“Contribuir en el proceso de enseñanza,
aprendizaje en los niños del grado segundo 3 de la escuela normal superior de
acacias a través de los juegos y las
rondas”
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Jessica
Liliana Vidal Daza
Lisbeth
Yurani Cárdenas Jiménez
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11: 30 A 12:00
M.
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PROGRAMACIÓN
DE SUSTENTACIÓN PARA EL DÍA 21 DE NOVIEMBRE.
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NO.
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TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
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AUTORES
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HORA
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1
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Estrategias
lúdicas para mejorar el lenguaje matemático
en niños con déficit auditivo
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Angie
Tatiana Franco Roldan. Mayra Fernanda Carrillo Romero. Gloria Johana Contreras
Castaño
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7:30 A 8:00 A.M.
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2
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“Huellitas que me
ayuden a mejorar mis hábitos en mi entorno escolar”
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Angie
Viviana Moreno Moreno. Laura Marcela Vargas Rojas, Erika Natalia Galeano
Segura.
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8:00 A 8:30 A.M.
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3
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Influencia de la
familia y la escuela en los hábitos alimenticios de los niños y niñas del
grado 4-D de la Institución Educativa 20 De Julio
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Jorge Oswaldo
Rivera Acero.
Lehisder Umaña
Triana.
Jessica
Fernada Villamizar Oviedo.
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8:30 A 9:00 A.M.
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4
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Estrategias
pedagógicas para mejorar la caligrafía en los niños del grado quinto dos de
la institución Juan Humberto Baquero Soler sede principal
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María Alejandra Riveros Páez
Karen Lorena Mayorga Castro
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9:00 A 9:30 A.M.
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REFRIGERIO
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5
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“Asignaturismo
vs interdisciplinariedad”
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Nirson
Eduardo Castañeda Díaz.
José
Leonardo Moreno Parrado.
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10:00 A 10:30 A.M.
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6
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La sexualidad
no es solo cosa de niños
¡padres todos somos pedagogos!
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Norida
Alexandra Guarnizo Camargo Wendy Paola
Martínez Rodriguez
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10:30 A 11:00
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En constancia, Se firma en Acacias a los 16 días del mes
de Noviembre del 2012, comuníquese y cúmplase.
Atentamente: COMITÉ DE INVESTIGACIONES DE LA ESCUELA
NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS “CIPENSA”
Mg. EDUARDO CORTES TRUJILLO ESP. JORGE ERNESTO SANDOVAL PARRA
DIRECTOR CIPENSA COORDINADOR CIPENSA
Mg. DANIEL BEJARANO SEGURA ESP. FRANCISCO
ALDEMAR MURILLO MOYA
COORDINADOR
INVESTIGACIÓN PFC COORDINADOR SIENSA
SEMILLERO DE ORO "INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LAS ACTITUDES PROAMBIENTALES" AUTORES: INGRITH CAROLINA VARGAS GUZMÁN Y LINA MAYERLI MORENO HERNÁNDEZ.
SEMILLERO DE PLATA "IMPLEMENTACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS QUE INCENTIVEN EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA EN LOS NIÑOS SORDOS DEL AULA REGULAR SEDE PABLO NERUDA" AUTORES: DIANA CAROLINA JIMÉNEZ CASTILLO, RUBY ALEXANDRA RODRÍGUEZ OCAMPO Y CLAUDIA MARCELA VERA PEÑA.
SEMILLERO DE BRONCE: "EL MATERIAL DIDÁCTICO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DEL INGLES EN NIÑOS DE GRADO TERCERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA MONTESSORI" AUTORES: YENNY LIZETH CASTRO ARANDA Y DIANA PAOLA GIL ACOSTA
RECONOCIMIENTO EN MODALIDAD CIENCIAS DE LA SALUD "¿CUÁL ES EL VALOR DE LA HIGIENE PERSONAL EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE? AUTORA: YENNY ANDREA GUAVITA ESPITIA.
TE INVITAMOS A CONOCER LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
TE INVITAMOS A CONOCER LOS PROYECTOS DESARROLLADOS POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
HORIZONTE DE INVESTIGACIÓN
MISIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN LA ENSA.
Orientar a los estudiantes hacia la búsqueda del conocimiento, para que se capacite de manera crítica reflexiva, comprenda su realidad en el contexto actual, buscando posibilidades de mejoramiento que logren una permanente transformación.
VISIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN LA ENSA.
Formar estudiantes altamente calificados con dominio y capacidad de acción sobre el saber y así promover una cultura investigativa en donde se produzcan cambios tanto en las prácticas pedagógicas como en la calidad de vida del niño.
PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LA ENSA.
Ø Brindar la información básica que permita una aproximación gradual a algunos conceptos necesarios para comprender y ubicarse frente a la investigación.
Ø Estimular la curiosidad y el interés hacia los procesos del conocimiento y de la ciencia, desde la perspectiva de la educación.
Ø Determinar criterios y conceptos que ayuden a diferenciar qué es y qué no es investigación y los diferentes modos de realizarla.
Ø Promover el desarrollo de competencias investigativas que puedan ayudar a fortalecer y complementar las competencias docentes.
Ø Permitir la reflexión continua, desde el propio quehacer diario del docente y educando para evidenciar propuestas de mejoramiento.
Ø Conformar equipos de investigación en cada nivel de escolaridad que desarrollen proyectos para fortalecer la formación inicial en investigación de los educandos.
Ø Evidenciar el proceso continuo de investigación de los educandos como semilleros y como investigadores en su práctica pedagógica que permita su proyección de investigación en el ejercicio como docente.
POLÍTICAS DE INVESTIGACIÓN
La ENSA ha construido a lo largo de su historia políticas de investigación que se constituyen en directrices para el programa de formación complementaria enfocadas a:
* Identificar problemas desde la práctica pedagógica en los niveles de preescolar y básica primaria, con los semilleros y grupos de investigación.
* Fomentar espacios reflexivos en cada una de las fases propuestas de la metodología, las cuales deben generar transformaciones e innovaciones para encontrar soluciones pertinentes a las problemáticas evidenciadas en la práctica pedagógica.
* Financiar los proyectos de investigación pedagógica de los grupos constituidos por maestros y estudiantes.
* Crear espacios de cualificación con asesorías y capacitaciones permanentes a los grupos constituidos, según las necesidades de los investigadores.
* Divulgar los resultados y conclusiones de proyectos realizados por parte de los grupos de investigación ante la comunidad presente en el contexto y otros escenarios a nivel regional y nacional.
COMITÉ PARA LA INVESTIGACIÓN EN LA ENSA. CIPENSA.
La ENSA ha organizado el comité de investigación CIPENSA el cual depende directamente de la rectoría cuya función es organizar, orientar, liderar y divulgar los procesos y resultados de los proyectos de investigación, los cuales serán tenidos en cuenta en los planes de mejoramiento.
Es de resaltar el compromiso institucional, frente a la estructura organizacional en el Comité de Investigación de la Escuela Normal Superior de Acacias, Meta “CIPENSA”. Donde se conjugan EL QUERER, EL SABER Y EL PODER, investigativo del colectivo docente, proyectado a los estudiantes, para optimizar y hacer viables, recursos, tiempos y procesos investigativos.
Los procesos de investigación se categoriza en los proyectos institucionales obligatorios, los cuales son abordados por la comunidad educativa con la participación especial de los educandos de los niveles del preescolar hasta el programa de formación complementaria, desarrollándolos con diversas estrategias didácticas que permitan la participación activa de los integrantes en jornadas intra y extra institucionales que se programan, apoyados por entes externos en la mayoría de los casos, los cuales cuentan con profesionales idóneos que nos permiten cumplir con los objetivos propuestos en cada uno de ellos.
Los proyectos del programa de formación complementaria son construidos y ejecutados por los estudiantes, en un proceso que inicia desde los grados décimos con el curso introducción a la investigación y culminan con su proyecto monográfico como prerrequisito para optar al título de Normalista Superior, durante este, son acompañados por los docentes de investigación y a partir del tercer semestre se integran los Asesores cuyo perfil e idoneidad profesional permiten alcanzar logros significativos en el desarrollo del proyecto, y ser divulgados en eventos de investigación a nivel regional y nacional.
El comité CIPENSA motiva permanentemente el trabajo investigativo de los docentes de la institución, dando vida a las políticas, a los procesos de acompañamientos y la asignación de recursos pertinentes que incentiven el desarrollo de los proyectos generados en el aula, desde las áreas u otros campos que contribuyan con el desarrollo educativo y pedagógico.
ESTATUTOS CIPENSA
INSTITUCION EDUCATIVA
ESCUELA NORMA SUPERIOR DE ACACIAS
ESTATUTOS
C I P E N S A
PRESENTACION
El comité para la investigación de proyectos educativos de la ENSA, es una estrategia educativa por medio de la cual, se pretende familiarizar a los docentes, estudiantes y en general a la comunidad educativa con la investigación para que conozcan lo valioso que es ésta, como recurso para implementar políticas encaminadas a actualizar el conocimiento, permitir el desarrollo profesional y posibilitar la transformación de la práctica pedagógica. Además, fortalecer el semillero de una nueva generación en la cultura de la investigación, para trascender en la formación docente y del futuro pedagogo infantil intelectual como multiplicadores de las enseñanzas y vivencias compartidas en los diferentes escenarios.
PROPÓSITO
Propiciar la comprensión y apropiación de la cultura investigadora en la comunidad pedagógica de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Acacias de manera que se pueda contar con equipos de formadores calificados y maestros en formación que aporten a la construcción del currículo, el diseño, desarrollo, seguimiento y evaluación de los procesos pedagógicos y educativos.
OBJETIVOS
Promover la creación de espacios de reflexión, socialización y asesoría de proyectos pedagógicos y de investigación.
Contribuir con la formación en principios teóricos, tendencias y enfoques sobre los que se sustentan los proyectos.
Desarrollar y validar proyectos teniendo como referentes el impacto en la comunidad educativa según las líneas de investigación de la ENSA
Analizar los resultados de los proyectos desarrollados para utilizarlos como recursos en los planes de mejoramiento.
ESTATUTO
De conformidad con el decreto 709 de 1.996, por el cual se establece el reglamento general para el desarrollo de programas de formación de educadores y crean condiciones para su mejoramiento profesional, capítulo III sobre investigación pedagógica, en los artículos 9- 10- 11, reglamentan la capacitación y formación para el mejoramiento de la calidad educativa, proyectada desde la innovación y la investigación que nosotros los docentes debemos implementar.
Bajo los soportes legales, del art 14 de la ley 115 de 1.994, hace referencia a la modalidad de proyectos pedagógicos y reglamentados en el artículo 36 del capítulo V, que sobre orientaciones curriculares, son expresas en el decreto 1860/94, donde se reconoce la importancia que sobre proyectos pedagógicos, considerados como actividades dentro del plan de estudio, de manera planifica y organizada, para dar soluciones a problemas cotidianos. Los proyectos pedagógicos deben estar orientados para el despertar del espíritu investigativo de los estudiantes y docentes de las instituciones educativas del país.
TITULO I
COMITÈ PARA LA INVESTIGACION DE PROYECTOS EDUCATIVOS ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
CAPITULO I
DE LA DENOMINACION, MISION Y FUNCIONES DEL COMITÉ DE INVESTIGACION Y PROYECTOS DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS.
ARTICULO 1. De la denominación: EL organismo se denomina CIPENSA como el comité para la investigación de proyectos educativos Escuela Normal Superior de Acacias.
ARTICULO 2. De la misión: EL COMITÉ PARA LA INVESTIGACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS “CIPENSA” tendrá como misión desarrollar acciones educativas que estén orientadas hacia la innovación y transformación de las prácticas pedagógicas, las cuales estarán fundamentadas en el compromiso, honestidad y servicio a la comunidad.
ARTICULO 3. De las funciones del comité:
1. Realizar actividades educativas y de capacitación dirigidas tanto a sus miembros como a la comunidad.
2. Difundir y transmitir los conocimientos sobre sus avances a la comunidad y en general a las instituciones educativas.
3. Participar en eventos de carácter Institucional, Municipal, Departamental y Nacionales e Internacionales, que se realicen de acuerdo a su misión.
4. Promover espacios para libre y amplia discusión, tales como: foro, seminarios, talleres, conferencias, encuentros con otros comités y a nivel interno.
5. Publicar en diversos medios de comunicación los avances y resultados de los trabajos de investigación.
CAPÍTULO II.
DE SU ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y SUS FUNCIONES
ARTICULO 4. De su estructura organizativa el comité estará constituido así:
LA ASAMBLEA GENERAL DE DINAMIZADORES: Es el órgano máximo de la estructura organizativa, está constituida por: El comité CIPENSA, los coordinadores de los proyectos institucionales, los coordinadores académicos y de convivencia, coordinadores de la práctica pedagógica, el coordinador de cada grupo de investigación, Asesores de proyectos de investigación y estudiantes de los semestres tres y cuatro del programa de formación complementaria. En ésta se presentan los trabajos de investigación, se analizan y discuten situaciones que afectan o beneficien el comité.
2 LA JUNTA DIRECTIVA DEL COMITE: Estará conformada por el rector o su delegado, el coordinador general de investigación, el coordinador de los semilleros de investigación, el coordinador de los proyectos de docentes, el coordinador de proyectos de investigación del programa de formación complementaria, y secretaria(o) del comité. La junta tendrá en cuenta las propuestas concertadas en la asamblea General de Dinamizadores para tomar decisiones.
3. CARGOS DE LA JUNTA DIRECTIVA DEL COMITÉ
DIRECTOR: Presidirá todas las reuniones de la junta y la Asamblea de dinamizadores, ordinarias o extraordinarias. Colaborará con los coordinadores de los grupos de trabajo, para que puedan cumplir con sus funciones de una forma más eficaz.
EL SECRETARIO: Presentará informes mensuales ordinarios y especiales a la junta directiva y a la Asamblea de dinamizadores. Llevará, mantendrá y cuidará los archivos del comité, incluyendo actas de las reuniones de la Junta directiva y las Asambleas, la lista de asistencia entre otras.
EL COORDINADOR GENERAL :
Su función principal será coordinar las funciones y actividades a desarrollar, motivará las reuniones periódicas a los miembros de la junta directiva para la planeación y evaluación de las actividades.
Solicitará informes a los coordinadores de cada grupo sobre la labor desarrollada, informes que analizará y presentará a la junta directiva trimestralmente o cuando sea necesario.
Colaborará con los coordinadores de los grupos en la consecución de los recursos materiales, económicos, logísticos y demás para la realización de las actividades que a su interior se programen.
E. LOS COORDINADORES DE CADA GRUPO DE INVESTIGACION:
Será nombrado al interior de cada uno de los grupos de trabajo, por decisión de sus integrantes. Tendrán como función principal:
· Coordinar las actividades que determinen necesarias para el cumplimiento de sus objetivos.
· Velar por el cumplimiento de las responsabilidades adquiridas por sus integrantes.
· Motivar y estimular a los integrantes de su grupo, para que trabajen activamente en el cumplimiento de su función.
· Informar y coordinar con el grupo sobre las actividades que se programen y realicen al interior de su grupo.
· Ser vocero de las inquietudes expectativas e ideas que se generen al interior del grupo, y que propendan por el mejoramiento y el fortalecimiento del grupo.
· Presentar y entregar informes a la junta directiva del comité de los avances en los trabajos de investigación que estén desarrollando.
4. LOS GRUPOS DE TRABAJO: Estarán conformados por un número NO inferior a tres (3) integrantes.
5. ORGANO ASESOR DEL COMITE : El órgano asesor del comité estará bajo la orientación de las instituciones en convenio con la ENSA avalados por la junta directiva del comité.
CAPITULO III
DE LOS DINAMIZADORES
ARTICULO 5. . DINAMIZADORES: Integrante de la comunidad comprometido con el proceso de investigación que participan activamente en la programación, diseño, ejecución y evaluación de actividades y que aporten su creatividad y entusiasmo en el cumplimiento del propósito y los objetivos del comité.
ARTÍCULO 6. INGRESO. Podrá ingresar cualquier integrante de la comunidad, previa solicitud y aprobación de la junta directiva del comité.
ARTICULO 7. RETIRO. Cualquier dinamizador o miembro del comité podrá renunciar a pertenecer a éste y dicha renuncia entrará a regir en el momento de ser aceptada por la junta directiva del comité.
CAPITULO IV
DEL RECONOCIMIENTO A LA LABOR DESARROLLADA POR LOS DINAMIZADORES DEL COMITE Y DEL REGLAMENTO INTERNO.
ARTICULO 8. DEL RECONOCIMIENTO.
El Consejo Directivo reconocerá la labor de la junta directiva del comité y a los dinamizadores que se destaquen en el ejercicio de la actividad investigativa.
El especial cumplimiento y desempeño de los grupos de trabajo será reconocido a través de:
PREMIOS
INCENTIVOS
DIPLOMAS
ARTICULO 9. INSCRIPCIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN.
La junta directiva del comité CIPENSA, considerando que es deber y responsabilidad de los docentes de la ENSA tramitar cumplidamente el registro de los proyectos para su validación tiene en cuenta los siguientes criterios:
Ser dinamizador de investigación
Presentar a la secretaria del comité a través del formato debidamente diligenciado para ser registrado en el banco de proyectos.
El tiempo para la inscripción de los proyecto será según las fechas programadas en el cronograma CIPENSA para su estudio y aprobación.
La aprobación o no de los proyectos será remitida por escrito a los interesados justificando la decisión en las fechas según el cronograma CIPENSA.
ARTÍCULO 10. RECLAMACIÓN. Las reclamaciones relacionadas con la aprobación o no de los trabajos de investigación deberán formularse por escrito, con la expresión de las razones que la sustenten, dentro de los cinco días siguientes de emitidos los resultados por parte del comité.
ARTICULO 11. REUNIONES DEL COMITÉ. La asamblea de junta sesionara cada mes en forma ordinaria, y las veces que fuese necesario en forma extra ordinaria.
ARTICULO 12. VIGENCIA. El presente documento rige a partir de su publicación.
PUBLIQUESE Y CUMPLASE
Dado en Acacias- Meta.
ORIGINAL FIRMADO POR:
LA JUNTA DIRECTIVA DEL COMITÉ CIPENSA.
__________________ __________________
Lic. Eduardo Cortés Trujillo Lic. Jorge Ernesto Sandoval
Rector- Director CIPENSA Coordinador CIPENSA
_________________ ___________________
Lic. Daniel Bejarano Segura Lic. Francisco Aldemar Murillo Cor. inv. P. F.C. Cor. inv. Básica secundaria
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN DEL PFC 2010
EL JUEGO COMO HERRAMIENTA CLAVE EN EL AULA DE CLASE, SUS AUTORES: ANDRÉS PERDOMO, PAOLA REY. 2010
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESPACIAL Y LOS SISTEMAS GEOMÉTRICOS A TRAVÉS DEL MODELO DE VAN HIELE PARA LA CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO, SUS AUTORES: CAROL YOHANNA SANTANA CRUZ , ALBA LUCERO VARGAS MOSQUERA Y DIANA ISABEL TORRES MORENO. 2010
COMO MEJORAR LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS DE LOS NIÑOS PARA QUE NO AFECTEN EN SU RENDIMIENTO ACADÉMICO , SUS AUTORES: SARA LORENA VANEGAS CAMACHO, KARENT JULIETH FORERO CARRILLO.2010
EL MATERIAL DIDÁCTICO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN EL INGLÉS EN NIÑOS DE TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA MONTESSORI., SUS AUTORES: DIANA PAOLA GIL ACOSTA, YENNY LIZETH CASTRO ARANDA. 2010
COMO EXPRESO MIS EMOCIONES EN LAS DIFERENTES SITUACIONES QUE SE ME PRESENTAN EN MI CONTEXTO ESCOLAR EN NIÑOS DE SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL, SUS AUTORES: MAYERLI SAAVEDRA CÓRDOBA INGRI RODRIGUEZ ROJAS, MIYERLANDY ROJAS HERNÁNDEZ. 2010
ORGANIZACIÓN Y APROVECHAMIENTO DEL ESPACIO Y EL TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLPER SEDE EL DORADO, SUS AUTORES: LEONARDO BOGOYA ROSAS, DIANA MAYERLY MARIN VALBUENA, DANIEL ALEJANDRO ORTIZ. 2010
LA VALORACIÓN CORPORAL COMO FUENTE PRINCIPAL PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL Y ACEPTACIÓN DE SÍ MISMO, SUS AUTORES: ERIKA DAHIANA JIMÉNEZ LOZANO, JEIMY PAOLA NAVARRETE CAMACHO. 2010
GOTICAS DE MEJORAMIENTO MOTRIZ PARA LA MISTRAL, SUS AUTORES: DIANA PATRICIA BARRERA GALEANO, SOHORAN JULEYDER ROZO CORTES. 2010
¿CUÁL ES EL VALOR DE LA HIGIENE PERSONAL, EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE?, SUS AUTORES: YENNY ANDREA GUAVITA ESPITIA. 2010
LA INTERACCION CONSTANTE ENTRE LOS CONTEXTOS NATURALES Y COTIDIANOS DESARROLLAN COMPETENCIAS COMUNICATIVAS ORALES Y ESCRITAS EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA VEINTE DE JULIO, SUS AUTORES: INGRID LORENA BAQUERO, ADRIANA MARCELA ARIZA, TATIANA DELGADO BUENO. 2010
EL TEATRO Y LA RECREACIÓN COMO ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR EL PROBLEMA DE EXPRESIÓN EN NIÑOS DE GRADO TERCERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA MONTESSORI, SUS AUTORES: ANDRÉS MEDINA PINTO - DIANA MOLINA BELTRÁN – JENNY LORENA POSSO 2010
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN 2009 PFC
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
AÑO
“La interacción constante entre el texto y el lector en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del grado 2B de la Escuela Normal Superior de Acacias, sede Pablo Neruda” sus autores: Yuri lizeth García Solaque, Eduar Ferney Giraldo Sánchez y Alberth Julián Lerma Rey
2009
“La lúdica como estrategia didáctica para desarrollar la expresión oral que responda a distintos propósitos comunicativos” sus autores: Karol Liceth Ruiz Gámez, Lina Paola Castro Velásquez, Marcela Hilarión Ramos
2009
“El vocabulario científico como herramienta para interactuar con nuestra sociedad.” Sus autores: John Ferney Fontecha, Fabio Oscar Pizarro
2009
“Aprendo a dar un uso adecuado a materiales de desecho mediante actividades pedagógicas en los estudiantes del grado segundo de la institución educativa 20 de julio” Sus autores: Laura Paola Mosquera Saray, Beatriz Adriana Reyes herrera, Laura Yineth Montoya Gutiérrez
2009
“Potenciar la lectura y escritura en el idioma ingles por medio de estrategias ludicopedagogicas” sus autores: Mairene pardo Quevedo Neyireth Restrepo León
2009
“El ambiente familiar como influye en el bajo rendimiento académico de los niños del grado primero del colegio 20 de julio sede Lilia Castro de Parrado” sus autores: Jenny Paola Realpe y Jhonatan Galeano.
2009
“Estrategias que nos ayuden a captar la atención insuficiente de los niños como factor principal que influye en el desarrollo de la clase en los niños del grado 3 del colegio veinte de julio sede Playón” sus autores, Nataly Fagua Reinozo y Erik Constanza Castro Vanegas.
2009
“Uso adecuado del tiempo libre factor importante para el desarrollo del nivel cognitivo físico y social de los niños en la Lilia castro de parrado” sus autores: Rafael Alexis Pamplona Vega, Tatiana Roldan Cuartas y Luz Emilia Posso Alarcón.
2009
“El desarrollo de los componentes básicos del área de tecnología en los niños del grado quinto de la ENSA.” sus autores: Leandro Reyes Delgadillo y Fabio Rey Barbosa
2009
“Uso de las Tecnologías de la información y comunicación “TIC´s” como herramienta lúdico pedagógicas para fortalecer las nociones matemáticas (agregar y quitar ) en los niños” Sus autores: Yeimy Viviana Hernández Perdomo, Duby Tatiana Castro Rozo y Carlos Andrés Osorio
2009
“Propuesta para detectar y solucionar la discalculia. Una dificultad en el aprendizaje para los niños de la básica primaria” sus autores: Mayra Alejandra padilla Cadena, Martha Liliana García Bobadilla y Nidia Mileny chagüendo Tabares.
2009
“Estímulo y potenciación del pensamiento numérico mediante implementación de guías de aprendizaje y software educativos”, sus autores: Leidy Obeida León González y Diana Marcela Rozo Riaño. 2009
“La falta de valores como el respeto y la tolerancia que afecta el proceso de aprendizaje” sus autores: Andrea Carolina Arango Salgado, Yuly Fabiola Ocaño Díaz y Esmith Clarena Riveros Rodríguez. 2009
“Los limites de las capacidades psicológicas de los niños del colegio departamental Juan rozo sede pablo sexto del grado 5º tienen incorporado un factor fracaso” sus autores: Diana carolina Mendieta , Andrea Fagua Reinozo 2009
La disgrafía motriz como un problema que afecta el proceso educativo en alumnos de grado 2ª de la institución educativa 20 de julio” Sus autores: Daniel David Martínez Santamaría, Johana Smith Cano Cabrejo, Maira Alejandra Ortiz Jaramillo
2009
“Proyecto de ayuda a la lectoescritura” sus autores: Jeysson Méndez Falla, Cesar Fabián Rincón León, Camilo Andrés Rivera Acero. 2009
“La pintura como agente importante para el desarrollo cognitivo y motriz de los alumnos del grado tercero b del colegio veinte de julio sede Lilia castro de parrado” sus autores: Berly Gised López Hoyos, Adeneyda Hernández Hernández. 2009
“La familia en la construcción de convivencia Ciudadana” sus autores: Patricia Bermúdez Hurtado, Erika Nataly Jara Segura 2009
“La Falta de compromiso de los padres con sus hijos en el proceso escolar del grado quinto B del colegio departamental Juan Rozo sede Pablo sexto” sus autores: Paola Andrea Guevara Agudelo, Camila Fernanda Losada Menza y Brenda Yurany Rodríguez Salinas. 2009
“EL aula un entorno de cultura ambiental” sus autores: Arussi Johana Abril Cabanzo, Aydali Bermúdez Beltrán y Cristian David Ardila 2009
Identificación del pensamiento espacial y sistemas geométricos de acuerdo al modelo de Van Hiele por medio de la construcción del material didáctico sus Autores: Jessica Lizeth Uyasaba Ram,os y Erika Andrea Parra Niño. 2009
